Naturvidenskaben skal gøres håndgribelig

- Det bedste ved undervisningen er, når det lykkes, og man kan mærke, at eleverne har lært noget. Når de afleverer deres sidste opgave eller består eksamen, er det fedt – især fordi mange i starten synes, det er svært eller unødvendigt, fortæller Gert Nygaard Thorup Kejser, der er lærer ved Tradiums erhvervsuddannelser samt tillidsrepræsentant og medlem af Tradiums bestyrelse.

Gert har arbejdet på skolen siden 2006 og underviser på mekanikeruddannelsen samt på flere af Tradiums andre uddannelser i fagene fysik og teknologi. Han har undervejs også taget den pædagogiske grunduddannelse samt en linjefagsuddannelse som fysik- og kemilærer, som ikke overraskende er fag, der har hans store interesse.

Plads til tilpasning

På erhvervsuddannelserne, også kaldet EUD og EUX, hvor sidstnævnte også giver en studentereksamen, er der som på alle andre uddannelser bekendtgørelser, man skal indrette undervisningen efter. Men på netop disse uddannelser er der behov for en stor grad af tilpasning – det er nemlig vigtigt, at elevernes valgte uddannelsesretning er i fokus.

- Vi prøver at ramme elevernes interesser, så de kan se en idé i fysik og naturfag. Mange synes, det er svært, for man skal kunne se noget, man ikke kan se – energi, tryk og strøm. Så vi prøver at gøre det håndgribeligt. Når vi arbejder med energi, ser vi fx på, hvorfor man bruger kølevæske i bilen og ikke bare vand, eller hvor meget energi der skal til for at bremse en bil, og hvad energien ændres til. På den måde giver fysikken mening i forhold til deres fag, forklarer Gert.

Han forklarer samtidig, at det stadig er vigtigt, at eleverne lærer om grundlæggende naturvidenskabelige begreber, såsom energityper og periodesystemet. Men netop her er det vigtigt, at store komplekse emner brydes ned og gøres overskuelige for eleverne.

- Vi skal tage de store komplekse ting og dele dem op i mindre bidder, så eleverne kan forstå det. Derfor laver jeg modeller i laboratoriet, hvor man kan se, hvad der sker, i stedet for at stå ved en hel bil, hvor man ikke kan overskue det, siger Gert.

Gert underviser i fysik og teknologi på flere af Tradiums erhvervsuddannelser

Fag med mening

Fælles for eleverne på erhvervsuddannelserne er, at de skal mestre et håndværk. Derfor er dette håndværk naturligt nok også det primære fokus, som andre fag forsøges koblet med. 

Men for netop at undgå en for stor kompleksitet i fagene er det, ifølge Gert, også vigtigt at få dele af undervisningen frigjort fra elevernes dagligdag i det erhvervsrettede værksted.

- Man siger tit, at grundfagene skal ud i værkstederne for at fange elevernes interesse. Men hvis de ikke forstår det, hjælper det ikke. Derfor skal de først kunne se sammenhængen i et laboratorium, hvor de nemmere kan fokusere på de naturfaglige emner. Men vi laver stadig en sammenhæng mellem undervisningen i værkstederne og i grundfagene. Hvis faglærerne fx arbejder med Ohms lov eller ledningsmodstand, gør vi det også i fysik. Det betyder, at eleverne ser de samme temaer flere steder, og så giver det mere mening for dem, fortæller Gert.

Og det er vigtigt, at stoffet giver mening for eleverne. For naturfagene er hele grundlaget for de fleste af erhvervsuddannelserne – noget som eleverne også som regel erfarer på et tidspunkt.

- Mange elever føler ikke, de har et behov for at lære fysik. De siger: "Hvad skal vi bruge det til?" Men mange af dem vender tilbage efter nogle år og siger: "Vi skulle nok bruge noget af det, vi lærte." Og så giver vores arbejde virkelig mening, afslutter Gert.

Fakta

• Hvis du starter på EUD efter 9. klasse, så starter man på Grundforløb 1 (GF1), hvor der gives en introduktion til de forskellige uddannelser. Herefter vælger du fagretning på Grundforløb 2 (GF2), hvorefter hovedforløbet med praktik og skole starter.

• EUX giver dig både et svendebrev og en studentereksamen. Derfor kan du bagefter læse på forskellige videregående uddannelser, såsom økonom, journalist, bygningskonstruktør eller noget helt andet, afhængigt af hvilken EUX-uddannelse du har valgt.